Psychologie cognitive expérimentale - Stanislas Dehaene

Conférence - Naama Friedmann : How the Same Dyslexia Manifests Itself in Different Languages

Conférence - Naama Friedmann : How Can Linguistic Theory Help Neurosurgeons: Language Assessment in Tumor-Removal Surgery for the Preservation of Patients' Language

Séminaire - Sommeil, replay et apprentissage - Tim Behrens : Structuring Knowledge in the Brain During Rest

06 - La perception des graphiques : un nouvel exemple de recyclage neuronal - L'accès au sens des graphiques et l'éducation aux graphiques

Séminaire - Sommeil, replay et apprentissage - Isabelle Arnulf : Les états hybrides veille-sommeil : une fenêtre sur les fonctions cognitives du sommeil

05 - La perception des graphiques : un nouvel exemple de recyclage neuronal - La grammaire des courbes et des graphiques

Séminaire - Sommeil, replay et apprentissage - Sidarta Ribeiro : Memory, Sleep and Dreams

04 - La perception des graphiques : un nouvel exemple de recyclage neuronal - La perception des tendances et des courbes

Séminaire - Sommeil, replay et apprentissage - Stéphanie Mazza : Sleep on it! Le sommeil et la consolidation des apprentissages, de l'enfant à la personne âgée

03 - La perception des graphiques : un nouvel exemple de recyclage neuronal - Étapes cognitives de la perception, de la compréhension et du design des graphiques

Séminaire - Sommeil, replay et apprentissage - Thomas Andrillon : Le sommeil en sentinelle : traitements cognitifs pendant le sommeil

02 - La perception des graphiques : un nouvel exemple de recyclage neuronal - Étapes cognitives de la perception, de la compréhension et du design des graphiques

Séminaire - Sommeil, replay et apprentissage - Gilles Laurent : La place du sommeil dans l'évolution

01 - La perception des graphiques : un nouvel exemple de recyclage neuronal - L'origine et l'évolution des graphiques

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Clôture

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Table ronde : Comment passer de l'expérimentation à la politique éducative ?

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Témoignage

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Neuro-imagerie de l'impact du programme éducatif Un Violon dans mon école

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Du violon dans des écoles maternelles défavorisées, entre mobilité sociale et arbitraire culturel : quels effets pour q

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Présentation du dispositif Un violon dans mon école

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Respiration musicale

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Table ronde entre les orateurs du matin

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Le point de vue du musicien

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Arguments scientifiques en faveur de l'éducation musicale

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Incitation à la plasticité neuronale par la stimulation comportementale, sensorielle et magnétique : relations entre le

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Le « crescendo du cerveau » : comment la formation musicale enrichit le développement neurocognitif de l'enfant

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Conférence-concert inaugurale : « Quand la musique fait swinger les neurones »

Colloque - Musique, cerveau et apprentissages scolaires : que dit la science ? - Ouverture

Séminaire - Mathias Pessiglione : Origines et conséquences de la fatigue cognitive

06 - La perception des objets mathématiques élémentaires : Modèles de la perception de la géométrie

Séminaire - Elizabeth Pellicano : Shifting Priors: A Bayesian Theory of Perception and Learning in Autism

05 - La perception des objets mathématiques élémentaires : Le rôle de l'éducation et de l'expérience visuelle dans l'intuition géométrique

Séminaire - Lisa Feigenson : How do Infants Learn? The Role of Surprise, Curiosity, and Active Experimentation

04 - La perception des objets mathématiques élémentaires : Perception des quadrilatères et singularité de l'espèce humaine en géométrie

Séminaire - Valentin Wyart : Les rôles respectifs des a priori, du bruit et de la confiance dans l'apprentissage

03 - La perception des objets mathématiques élémentaires : Motifs géométriques et musicaux et leurs mécanismes cérébraux

Séminaire - James Whittington : How to Build Cognitive Maps

02 - La perception des objets mathématiques élémentaires : Formes géométriques, motifs et graphiques : Dessins d'enfants et universaux géométriques : comment les expliquer ?

Séminaire - Tomer Ullman : How Do Humans Develop a Simplified Model of Objects and Their Physics?

01 - La perception des objets mathématiques élémentaires : Formes géométriques, motifs et graphiques : L'origine des symboles géométriques depuis la préhistoire : un langage de la pensée ?

Séminaire - Véronique Izard : Fondements cognitifs des mathématiques

06 - Quel code neural pour les représentations mentales ? : La représentation vectorielle du langage : comment représenter une phrase ?

Séminaire - Léon Bottou : Les succès et les nouveaux défis de l'intelligence artificielle en mathématiques

05 - Quel code neural pour les représentations mentales ? : La représentation vectorielle des mots et des concepts

Séminaire - Marie Amalric : Number Symbols in the Brain and Mind

04 - Quel code neural pour les représentations mentales ? : Comment prendre une décision ou faire des calculs avec des vecteurs dynamiques ?

Séminaire - Daniel Ansari : Number Symbols in the Brain and Mind

03 - Quel code neural pour les représentations mentales ? : Exploiter la factorisation et les sous-espaces vectoriels pour coder l'information et communiquer entre aires cérébrales

Séminaire - Ernest Davis : Commonsense Physical Reasoning in Man and Machine

02 - Quel code neural pour les représentations mentales ? : Géométrie des représentations visuelles : chaque visage est un vecteur